当我在全球网赌十大网站, 我教过近30门课程, 主要是在学校领导的博士准备, 教育专家, 还有硕士学位级别. 在几个州，课程也适用于管理和教学证书，包括初始和连续执照:阿肯色州, Georgia, 肯塔基州, Indiana, 纽约, 北卡罗莱纳, 密歇根, Ohio, 南卡罗来纳, 田纳西州, 和维吉尼亚州. 同样重要的是，我还在其中两个州教授课程，并获得了最终学位.
我在亨特学院特殊教育专业修了七个研究生学分(三门课程), 纽约城市大学, 1978-1979
认证/许可证
- 纽约州永久证书:学区管理员
- 纽约州永久证书:学校管理员和主管，K-12
- 纽约永久认证:社会研究，7-12
肯塔基州教育专业标准委员会颁发的执照(有效期为5年，有效期为6月30日), 2025):
- 学校负责人
- 学校校长
- 教学主管
- 社会学，6-12
- 社会学，5-9
我的学术兴趣是撰写和出版学校财务方面的文章, 学院领导, 比较择校政策. 最近的出版物和正在出版的出版物包括:
- Bynoe T. (2024). 健康通过指导在连续的学校领导准备. 在库茨丘鲁巴，B., & 中时F. (Eds.) 学校福利辅导:跨学科视角. 资讯时代出版.
- Bynoe T. (2023年9月). 培养领导想象力. (书评: 培养领导力中的想象力:改变学校和社区) G .贾德森. &多尔蒂，M. (Eds.). 师范学院出版社.
- Bynoe T.韦斯利，R.Tran, H., & 巴克曼维. (2023). 2022财政年度各州概况. 教育与人力资源杂志.
- Bynoe T.界，S. & 马丁内斯,D.G. (2023). 学校领导的财务要点:解决问题和迎接挑战的实用手册. Rowman & 李特佛尔德公司.
- Bynoe T. & 唐斯T. (2022). 2019冠状病毒病与学校财务:适应经济衰退和适应在线教育的成本. 在唐斯，T. & Killeen K. 教育财政与政策的最新进展. 资讯时代出版.
- Bynoe T. & 唐斯T. 2019冠状病毒病与学校财务:适应经济衰退和适应在线教育的成本. 在世界教育领袖大会(在线)上发表论文, 9月9日, 2022.
瑞士楚格州.
- Shaw, S. & Bynoe T. (2022年春季). 学生的归属感和心理安全感对GPA的影响:预测学生成功的措施. 圣经高等教育学报，18,31-51.
- Bynoe T. & Constantinides, M. 英国多学院信托基金与美国特许学校资助政策的解释性定量研究(进行中). 在欧洲教育研究会议上接受并发表
(在线会议)，2021年9月6日至10日，瑞士日内瓦.
- Bynoe T. (2022). 以成人学习理论为基础的富有远见和使命感的学校领导. 在拉维尼亚，K. & May, J. (Eds.), 领导力和成人发展的案例研究:将理论观点应用于现实世界的挑战.
劳特利奇-泰勒和弗朗西斯集团.
- 伯特伦,. & Bynoe T. (2020年春季/夏季). 湾米尔斯社区学院特许学校预算与审计之解释性相关研究. 学校企业管理杂志. 32(1).
除了出版物, 我在大约10个不同主题的教育专业期刊的编辑/评审委员会任职.
请审阅我的简历 查阅所有出版物、学术活动、获得的奖项和获得的资助.
鉴于我近年来的教学分析, 我接受了一种强调进步主义原则的教学理念, 本质主义, 和建构主义. 我的教学理念也包含了平等和公平的核心价值观.
此外, my teaching philosophy promotes a model school leadership that effectuates meaningful and lasting change; this type of change seeks to transform schools into strong learning communities.
进步主义、本质主义和建构主义:
我的教学理念强调进步主义，这使我坚信，教育的主要目的是培养学生成为批判性思考者和问题解决者. 这种信念要求学生成为优秀的模范学习者
应对最难以克服的挑战. 这种应对挑战的能力使学习者能够对困难的问题和棘手的政策制定持久的解决方案.
本质论在我教学中的重点
哲学强烈主张学生从严格的核心课程中学习. And so, 至关重要的是，所有研究生都要表现出更高水平的读写能力，以成为出色的批判性思考者. 高识字率的达到
技能与那些最富有成效的学生和社会有着积极而持久的联系.
我的教学理念反映了建构主义的原则，因为最佳的学习发生在学生被置于这样的环境中
使他们能够询问、创造和再创造学习经验. 这种以探究为基础的学习强调加速了学生的学习过程. 虽然真正的建构主义学习经验是罕见的，真正的建构主义经验
揭示学生的学习水平往往超过最初认为可以达到的水平.
平等与公平-核心价值观:
我的教学理念反映了教育是伟大的社会均衡器这一前提. As such, 这一哲学陈述强化了霍勒斯·曼在这位共同学校运动的创始人设想教育时所高度重视的原则
作为一种旨在促进社会流动的制度，尤其是在那些不太幸运的人中间. 因此, 平等和公平的概念是他的哲学的核心，其总体目的是保护和延续国家的
民主原则和制度.
模范学校领导:
Finally, 我的教学理念支持一种学校领导模式，这种模式可以在特定的学校企业中实现有意义和持久的变化. 这意味着有效的领导结合了系统思考，战略规划，优化
资源分配, 持续的教师监督, 良好的人际交往能力, 以及牢固的学校与社区关系. 在这些领导能力的背景下, 教育管理者或教师领导能够进行变革
低效的学校成为高绩效的学习型社区.
旅游和高尔夫. 请阅读我的简历.
其他个人信息
1999年， 纽约州学校董事会协会批准 我在纽约州校董会的成员资格.