• 建造于304年. 教学方法、模式和管理
• 建造于310年. 小学社会学科和语言艺术教学方法
• 建造312 x. 发展阅读
• 建造于0499年. 高级研讨会:当前问题，评估 & 反射

• 马歇尔大学研究生院课程与教学教育学博士，2007年
• 2002年，马歇尔大学研究生院，领导研究文学硕士
• 马歇尔大学研究生院教学督导教育专家，2001
• 1999年获得西弗吉尼亚大学基础教育硕士学位
• 1995年获得布鲁菲尔德州立大学早期/中等教育学士学位

Dr. 东贝克在她的家乡西弗吉尼亚州开始了她的教学生涯, 在9年的时间里, 她担任过各种教学和行政职务，包括小学校长, 中央办公室管理员, 教务长, 以及小学和中学的任课教师. 

Dr. 2004年秋，东贝克进入高等教育领域，在一个教育项目工作了17年, 帮助准备教师候选人. 她开始了她在圣. Bonaventure将于2021年秋季上市.

• Chitiyo J.Chitiyo, A.D .东贝克. (2020). 职前教师对问题行为的理解. 国际课程与教学杂志, 12(2), 63-74.
• Dombek D. M. (2014). 这些学生有什么问题，我们如何解决他们? (会议论文集)21世纪学术论坛会议. 卷.1, No.1. ISSN: 2330 - 1236
• 阿姆斯特朗,维. M. (2009). 不仅仅是与学生一起工作:实地经验的诸多优势. 野外经验杂志，卷. 4, pp. 1-12.
• 阿姆斯特朗,维. M. (2008). 什么是有效的教师教育计划? 文献综述， 教师教育的关键问题，卷. XV, pp. 55-64.
• 阿姆斯特朗,维. M. (2007)教师教育项目有效性的案例研究(发表于会议论文集). SoTL公共会议. 9, http://digitalcommons.georgiasouthern.edu/sotlcommons/SoTL/2007/9